PROPOZYCJE PROJEKTÓW WARSZTATOWYCH

MOŻLIWYCH DO REALIZACJI W RAMACH PRAKTYK STUDENCKICH

	Zajęcia mają formę warsztatów. Ich zadaniem jest prezentacja technik i ćwiczeń dramowych.
	Drama jako metoda kształtowania umiejętności społecznych.
	Przegląd technik dramowych:

        - improwizacja,

        - stop-klatka, 

        - pomnik,

        - karty ról,

        - gorące krzesło.

	Elementy planowania zajęć z wykorzystaniem dramy.
	Scenariusze zajęć – analiza.

(Jest to propozycja dla studentów, którzy ukończyli III semestr nauki. Zajęcia  mogłyby się odbywać dwa razy w tygodniu po 2 godziny lekcyjne. Najlepiej aby zajęcia prowadzone były przez 2 lub 3 studentów i kończyły się krótką prezentacją.)

Przygotowanie przez grupę 5 - 6 studentów i wybraną grupę wychowanków prezentacji  teatralno-dramowych o charakterze edukacyjnym i profilaktycznym.

	Projekty krótkofalowe i długofalowe, cele założenia, sposoby realizacji.
	Przedstawienie teatralne w projektach dramowych.
	Projekty dramowe jako metoda pracy ze społecznością lokalną.
	Fazy i etapy tworzenia i realizacji edukacyjnych i profilaktycznych projektów dramowych.

Drama jest formą najbardziej pojemną dla wszelkiego rodzaju treści. Jako narzędzie dydaktyczno-wychowawcze może służyć pogłębianiu procesów  interpersonalnych, może być pomocna w rozwiązywaniu życiowych  problemów, może być wreszcie świetnym instrumentem poznawczym.

(to z kolei propozycja dla studentów po zakończeniu IV semestru, czyli drugiego roku kształcenia)

Przedmiotem zajęć jest program oparty o koncepcję autoprezentacji i wydobyciu kreatywności z uczestników. W trakcie zajęć uczestnicy poznają i ćwiczą podstawy warsztatu aktorskiego: impostację głosu, oddech przeponowo-żebrowy, emisję głosu, dykcję, poprawną artykulację oraz inne elementarne techniki ułatwiające komunikację  interpersonalną.

O ile w Treningu Aktorskim chodzi o wykształcenie indywidualnych technicznych umiejętności, to Warsztaty Teatralne na bazie tych umiejętności rozwijają  zdolności  pracy w grupie teatralnej, a przede wszystkim umiejętności tworzenia i prowadzenia amatorskich grup teatralnych.

Zarysowany program jest z założenia pretekstem do sprowokowania wewnętrznych przeżyć i uświadomienie sobie przyczyn reakcji międzyludzkich oraz umiejętność wcielania się w inne role niż te , w których  funkcjonuje się zazwyczaj w życiu.     

Pozwala to na nabranie pewnego dystansu do siebie i być może lepsze zrozumienie zachowań innych ludzi. Na bazie własnych doświadczeń scenicznych można skutecznie konstruować pracę  z założenia wychowawczą, a opartą na zabawie w teatr.

(propozycja dla studentów po ukończeniu II roku studiów) 

	Formowanie grupy terapeutycznej z zastosowaniem muzykoterapii.
	Prezentacja gier muzyczno-terapeutycznych.
	Techniki kierowanej wyobraźni:

    - struktura grupy terapeutycznej,

    - problematyka dynamiki grupy,

    - patogenne emocje.

	Muzykoterapia jako forma terapii zaburzeń zachowania.
	Muzykoterapia jako forma profilaktyki i terapii agresji:

         -  elementy muzykoterapii resocjalizacyjnej.

(tą tematyką mogą zająć się studenci , którzy ukończyli III semestr)

Korzystne dla studentów odbywających praktyki byłoby, aby przeprowadzali zajęcia w zespołach dwu, trzy-osobowych.

opracowała:

mgr Mariola Daszkiewicz-Konopczyńska