Materiały dla studentów ::: PEDAGOGIUM - Wyższa Szkoła Pedagogiki Resocjalizacyjnej. Pedagogika, resocjalizacja - Wyższa Szkoła - pedagogika, resocjalizacja. Warszawa. Szkoła Wyższa Pedagogika Resocjalizacja

Po ukończeniu pierwszego roku nauki studenci Pedagogium WSPR wybierają jeden z dwóch modułów: moduł sportowy lub moduł artystyczny.

Moduł Sportowy to jedna z koncepcji kształcenia w PEDAGOGIUM, której główną ideą jest merytoryczne przygotowanie studentów do przyszłej pracy w placówkach wychowawczych i resocjalizacyjnych, wykorzystując wszelkie aspekty szeroko rozumianej kultury fizycznej. Głównym zadaniem jakie stawiamy sobie realizując program Modułu Sportowego, jest „uzbrojenie” Was – studentów w niezbędną wiedzę i doświadczenie organizacyjne związane ze sportem po to, byście jako organizatorzy i animatorzy życia sportowego w Waszej pracy, miejscu zamieszkania, gronie przyjaciół, wykorzystując uniwersalne wartości jakie niesie ze sobą kultura fizyczna, zmieniali na lepsze naszą często zbyt szarą rzeczywistość.

Zajęcia w zdecydowanej większości są teoretyczne i mają formę typowych wykładów i ćwiczeń a tematyka poświęcona jest głównie takim zagadnieniom jak: historia sportu i ruchu olimpijskiego, prawne uwarunkowania kultury fizycznej, podstawy teorii kultury fizycznej, organizacja imprez sportowo – rekreacyjnych, sporty indywidualne i zespołowe, gry i zabawy, organizacja kultury fizycznej.

Kończąc naukę w PEDAGOGIUM z zaliczonym programem modułu sportowego, nie będziecie lepszymi zawodnikami, ani trenerami, bo nie to jest naszym celem. Będziecie jednak przygotowani do tego aby podejmować działania mające na celu np.:

	organizowanie zajęć sportowo – rekreacyjnych (sekcji sportowych),
	organizowanie imprez sportowych o różnym charakterze (festyny, dni sportu, festiwale sportowe, zawody, obozy, szkolenia sportowe oraz rozgrywki ligowe).

Jednym z podstawowych działań jakie chcielibyśmy, abyście podejmowali w przyszłości to organizowanie stałych zajęć sportowych w formie sekcji, których celem byłoby uczestniczenie w programie LIG INTEGRACYJNYCH, których PEDAGOGIUM jest pomysłodawcą i propagatorem. Ligi Integracyjne w naszym rozumieniu to ważny moment podsumowania codziennej i systematycznej pracy oraz nagroda za podejmowany trud. Integracja młodzieży poprzez wydarzenia sportowe dająca im szansę często w pierwszej fazie, niemal anonimowego spotkania się na boisku, a następnie tworzenie zorganizowanych, systematycznych i opartych na sadach zdrowej rywalizacji i szacunku do przeciwnika wydarzeń sportowych. Niepowtarzalna szansa na wprowadzenie nowej jakości stosunków międzyludzkich, form spędzania wolnego czasu, a co najważniejsze możliwość rozwoju osobowości, sprawności fizycznej oraz pomoc w rysowaniu często niemal nierealnych celów.

Realizując program Modułu Sportowego, studenci zobowiązani są w ramach zaliczenia do przygotowania referatu związanego z tematyką sportową oraz opracowania, przygotowania i przeprowadzenia PROJEKTU dowolnej imprezy sportowo – rekreacyjnej, np.:

Dzień sportu - Organizacja jednodniowej imprezy sportowo - rekreacyjnej, której głównym celem powinna być integracyjna forma konkursów i zawodów sportowych z wykorzystaniem głównie nietypowych lub mało znanych dyscyplin sportowych oraz gier i zabaw. Dzień sportu powinien mieć charakter „świątecznego” wydarzenia, angażujący wszystkich przedstawicieli środowiska dla którego jest realizowany (np. studenci – wykładowcy – pracownicy administracji lub wychowankowie – wychowawcy – dyrekcja – administracja lub uczniowie – rodzice – nauczyciele – dyrekcja – administracja, itp.) Jednym z istotnych elementów dnia sportu powinna być spinająca cały program rywalizacja sportowa (nawet jeżeli wybrane dyscypliny, gry i zabawy należą do nietypowych) o wcześniej określone trofeum.

Festyn dla dzieci - Organizacja jedno lub dwudniowej imprezy sportowo - rekreacyjnej przeznaczonej dla najmłodszych przedstawicieli naszego społeczeństwa np. z okazji dnia dziecka. Organizatorzy „Festynu” powinni wykorzystując mechanizmy sportowej rywalizacji zaangażować dzieci w jak największa liczbę wydarzeń: zabawy i konkursy sportowe, ale również artystyczne (recytatorskie, muzyczne i plastyczne) oraz naukę nowych umiejętności (zabawowe formy dyscyplin niedostępnych lub mało znanych dla dzieci).

Festiwal sportowy - Organizacja dwu – trzydniowej imprezy sportowo – rekreacyjnej mającej na celu sportową integrację środowiska do którego jest skierowana. Festiwal sportowy swoim programem powinien zachęcić do uczestnictwa jak najszerszą grupę osób, najlepiej w formule integracyjnej. Impreza może być dochodzeniowa lub mieć formę wyjazdową. Wykorzystując najbardziej znane i popularne dyscypliny sportowe, ale rozgrywane wg odmiennych zasad (np. zespoły mieszane – miksty, zespoły integracyjne, zmienione zasady punktacji, odmienne reguły czasowe, itp.) organizatorzy powinni zaangażować jak największą liczbę osób z danego środowiska, stawiając nacisk na udział i integrację oraz zasady zdrowej rywalizacji (fair-play) w pierwszym rzędzie a dopiero później na wynik rywalizacji.

Mistrzostwa w wybranej dyscyplinie sportowej np. o Puchar JM Rektora PEDAGOGIUM - Organizacja typowych zawodów sportowych w wybranych dyscyplinach sportowych, zgodnie z wszelkimi regułami w nich obowiązujących (w tym także z typowym dla nich ceremoniałem). Mogą to być jednorazowe mistrzostwa w jednej dyscyplinie lub (nawet wskazane byłoby) mistrzostwa w kilku dyscyplinach spiętych jednym systemem rywalizacji sportowej jako np. Mistrzostwa WSPR PEDAGOGIUM.

Ligi integracyjne - Projekt działań profilaktycznych, wykorzystujących szeroko rozumianą kulturę fizyczną jako niezbędny element wychowawczy oparty na zdrowych zasadach rywalizacji wykorzystując zasadę fair-play. Ligi integracyjne to szansa na odwrócenie uwagi od fascynacji młodych ludzi przemocą, alkoholizmem, narkomanią, chuligaństwem i ukierunkowanie ich emocji i ekspresji na trenowanie i startowanie w zawodach sportowych. Ligi integracyjne to również próba połączenia oddalonych od siebie światów. Światów osób zdrowych, funkcjonujących według ogólnie przyjętych norm i zdrowych społecznie akceptowalnych zasad, ze światem ludzi żyjących wg tych samych reguł, ale z powodu swojej niepełnosprawności odizolowanych i pozbawionych dostępu do wszelkich dóbr w tym także kultury fizycznej. Wreszcie ze światem osób, które z własnej woli bądź przyczyn środowiskowych obrały inną społecznie negatywnie ocenianą i nieakceptowaną drogę – drogę patologii społecznych. Ligi integracyjne mają stworzyć szansę spotkania się ludzi z różnych obszarów życia społecznego i poprzez jasno określone zasady sportowej rywalizacji, poznać siebie, zweryfikować błędy i pomóc tym, którzy sami nie są w stanie przezwyciężyć obiektywnych barier. Ligi integracyjne ze względu na specyfikę środowiska do którego są skierowane obejmowały by swoim zasięgiem szkolenie w sekcjach i rozgrywki sportowe w następujących dyscyplinach (najbardziej powszechnych i dostępnych oraz szczególnie popularnych w środowiskach do których są skierowane): tenis stołowy, koszykówka – streetbasket, piłka siatkowa – piłka siatkowa plażowa, piłka nożna – piłka nożna halowa, unihokej, sporty siłowe w tym arm wrestling – siłowanie na rękę, dart.

Kursy i szkolenia - Projekt skierowany do osób posiadających uprawnienia trenerskie, instruktorskie i sędziowskie uprawniające do prowadzenia szkoleń w zakresie posiadanych uprawnień. Celem prowadzenia kursów i szkoleń (np. pierwsza pomoc czy w poszczególnych dyscyplinach: żeglarskie, narciarskie, tenisowe, jazda konna itp., itd.) jest profesjonalne przygotowanie kard do realizacji zadań m.in. wymienionych w niniejszej propozycji oraz do prowadzenia i obsługi konkretnych zajęć sportowo – rekreacyjnych w przyszłej działalności zawodowej i społecznej.

Zajęcia w sekcjach sportowych - Organizacja oraz (w przypadku posiadanych uprawnień) cyklicznych zajęć w sekcjach sportowych w wybranych dyscyplinach, zgodnie z wszelkimi regułami w nich obowiązujących. Celem zajęć jest systematyczna praca, szkolenie i udoskonalanie umiejętności w danej dyscyplinie sportowej. Celem tego projektu jest nabycie stosownych umiejętności i doświadczenia organizatorskiego w celu wykorzystania w przyszłej działalności zawodowej i społecznej – przygotowanie kadr m.in. do współpracy przy projekcie lig integracyjnych (już w roli pracowników ośrodków wychowawczych).

Półkolonie dla dzieci i młodzieży - Organizacja zajęć sportowo – rekreacyjnych dla dzieci i młodzieży pozostających w okresie wakacji letnich i ferii zimowych w domu. Program projektu powinien wykorzystywać niemal wszelkie ww. formy zajęć (festyny, festiwale, mistrzostwa, zajęcia w sekcjach sportowych, szkolenia) w wymiarze dostosowanym do warunków czasowych, pogodowych i lokalowych. Projekt do realizacji w oparciu o współpracę z placówkami szkolnymi, wychowawczymi, instytucjami samorządowymi oraz stowarzyszeniami ze sfery organizacji pozarządowych (w tym m.in. AZS).

Organizacja zawodów sportowych w ramach Akademickich Mistrzostw Warszawy – współpraca z Akademickim Związkiem Sportowym. Organizacja typowych zawodów sportowych w wybranych dyscyplinach sportowych, zgodnie z wszelkimi regułami w nich obowiązujących (w tym także z typowym dla nich ceremoniałem) w ramach cyklicznych zawodów organizowanych przez AZS Środowisko Warszawa dla warszawskiego i mazowieckiego środowiska akademickiego. Realizacja tego projektu wymaga ścisłej współpracy z uczelnianą sekcją sportową (zajęcia WF) oraz Biurem AZS Warszawa, w celu ustalenia terminu, miejsca i programu zawodów (jednej lub większej liczby edycji) oraz dyscypliny.

Głównym partnerem PEDAGOGIUM w realizacji zadań Modułu Sportowego oraz areną działalności sportowej jest Akademicki Związek Sportowy Środowisko Warszawa – jednostka organizacyjna AZS realizująca swoje zadania i koordynująca pracę wszystkich Klubów Uczelnianych AZS (w tym KU AZS PEDAGOGIUM) w Warszawie i na Mazowszu.

Kończąc naukę w PEDAGOGIUM w oparciu o Moduł Sportowy, otrzymujecie uczelniany certyfikat ANIMATORA SPORTU POWSZECHNEGO.

W zależności od Waszej aktywności w okresie studiów, macie również szansę zdobycia dodatkowych umiejętności i uprawnień, wynikających z Waszych pasji sportowych, które to również będziemy starali się rozwijać.

Opracował: mgr Dariusz Piekut – pełnomocnik JM Rektora ds. Sportu

d.piekut@pedagogium.edu.pl

Koncepcja zajęć i warsztatów kulturotechnicznych składających się na Metodę Teatru Resocjalizacyjnego

Teatr jako dziedzina sztuki obywa się bez pośrednictwa mediów, pozostając płaszczyzną bezpośredniego oddziaływania (interakcji) ludzi. Te atrybuty teatru czynią zeń ważny element kultury, poprzez który dokonuje się bezpośredni przekaz i wymiana wartości intelektualnych, etycznych, estetycznych a także emocjonalnych, której towarzyszy „przeżycie" tak ważne w procesie uczenia się i kształtowania postaw.

Koncepcja twórczej resocjalizacji, zakłada znaczący udział metod kulturotechnicznych, a w tym oczywiście teatru, zarówno w procesie kształcenia studentów, jak również wykorzystywania tych metod w pracy profilaktyczno- resocjalizacyjnej. Koncepcja opiera się na dwóch etapach zdobywania wiedzy i umiejętności warsztatowych realizowanych w ciągu trzech semestrów studiów:

Etap I - zajęcia specjalizacyjne dla studentów, którzy wybrali Moduł Teatralny;

Etap II - możliwość zdobycia uprawnień instruktora teatru resocjalizacyjnego.

Etap ten dotyczy studentów, którzy po ukończeniu I semestru I roku dokonają wyboru modułu - resocjalizacji poprzez teatr. Etap ten obejmuje dwa semestry studiów. W ramach zajęć przeprowadzone będą:

jest formą najbardziej pojemną dla wszelkiego rodzaju treści. Jako narzędzie dydaktyczno-wychowawcze może służyć pogłębianiu procesów interpersonalnych, może być pomocna w rozwiązywaniu życiowych problemów, może być wreszcie świetnym instrumentem poznawczym.

Najbardziej istotną funkcją dramy jest stymulowanie aktywności na wszystkich płaszczyznach psychiki równocześnie, dzięki temu treści umysłowe zyskują kontekst emocjonalny (także moralny, estetyczny) i mogą być wyrażone w różnego rodzaju aktywności fizycznej - drama proponując przyjęcie roli i działanie stwarza sytuacje angażujące cały potencjał człowieka.

Muzykoterapia to „metoda postępowania wielostronnie wykorzystująca wieloraki wpływ muzyki na psychosomatyczny ustrój człowieka”- prof. Natanson. Studenci w trakcie zajęć poznają różnego rodzaju techniki, indywidualnych oraz grupowych, muzykoterapii resocjalizacyjnych. Studenci będą mieli także w trakcie zajęć możliwość nauczenia się podstaw stawiania diagnozy muzykoterapeutycznej.

Przedmiotem zajęć jest autorski program oparty o koncepcję autoprezentacji i wydobyciu kreatywności z uczestników zajęć. W trakcie zajęć studenci poznają podstawy warsztatu aktorskiego: ćwiczą impostację głosu, oddech przeponowo-żebrowy, emisję głosu, dykcję, poprawną artykulację oraz inne elementarne techniki ułatwiające komunikację interpersonalną.

Następny blok tematyczny dotyczy pracy przy użyciu SŁOWA (tekstu literackiego) i jego interpretacji. Uczestnicy zajęć wykorzystując dobrane celowo teksty uczą się interpretowania treści znaczeniowych w nich zawartych i wyrażania lub hamowania emocji. Uświadomienie w pracy warsztatowej faktu jak ważną rolę pełni forma przekazu poza werbalnego w istocie często ważniejsza od jego treści, co w efekcie doprowadza do zminimalizowania bądź zafałszowania istoty słowa.

Celem tych zajęć zainspirowanie uczestników do twórczego, żywego, aktywnego odbioru literatury, własnych prób pisarskich, wykorzystania tych inspiracji w późniejszej pracy pedagogicznej, a także w konstruowaniu scenariuszy i tekstów, które wykorzystane będą jako tworzywo w pracy na Warsztatach Teatralnych.

realizowane będą w oparciu o poznane techniki dramowe. Nadrzędnym zadaniem projektu jest zaprezentowanie informacji dotyczących określonego tematu czy problemu w celu pobudzenia refleksji i identyfikacji z różnymi postaciami i ich punktem widzenia. Przygotowany projekt może być prezentowany w placówkach oświatowych, resocjalizacyjnych w ramach praktyk studenckich.

są kontynuacją zajęć Warsztatów Aktorskich, dalszym etapem zdobywania wiedzy i umiejętności kreatywnej pracy pedagogicznej. O ile w Warsztatach Aktorskich chodzi o wykształcenie indywidualnych technicznych umiejętności, to Warsztaty Teatralne na bazie tych umiejętności rozwijają zdolności pracy w grupie teatralnej, a przede wszystkim umiejętności tworzenia i prowadzenia amatorskich grup teatralnych.

Warsztaty teatralne to praca nad tekstem dramatycznym. Analiza czytanego tekstu scen i na tej podstawie próba zbudowania postaci: ustalenie cech charakteru, sposobu myślenia, reagowania, przeżywania postaci. Zrozumienie zależności między bohaterami, odkrywanie celów, zadań poszczególnych postaci w scenie, a tym samym ustalenie osi konfliktu.

Konsekwencją jest przejście do działań scenicznych. Ustalenie i zastosowanie adekwatnych do sytuacji i cech osobowościowych postaci środków wyrazu aktorskiego. Poprzez zrozumienie postaci i jej pobudek działania podejmowane są próby „wcielenia się” w postać i stworzenie sytuacji scenicznej.

Zarysowany program jest z założenia pretekstem do sprowokowania wewnętrznych przeżyć i uświadomienie sobie przyczyn reakcji międzyludzkich oraz umiejętność wcielania się w inne role niż te, w których funkcjonuje się zazwyczaj w życiu. Pozwala to na nabranie pewnego dystansu do siebie i być może lepsze zrozumienie zachowań innych ludzi. Na bazie własnych doświadczeń scenicznych można skutecznie konstruować pracę z założenia wychowawczą, a opartą na zabawie w teatr. Takie kreatywne podejście pedagogiczne jest dodatkową szansą skutecznych oddziaływań wychowawczych.

W trakcie projektów dramowych studenci nauczą się tworzenia edukacyjnych i profilaktycznych projektów teatralno - dramowych (zarówno tych krótko-, jak i długofalowych). Drama jako forma najbardziej pojemna dla wszelkiego rodzaju treści oraz jako narzędzie dydaktyczno-wychowawcze może służyć pogłębianiu procesów interpersonalnych, może być pomocna w rozwiązywaniu życiowych problemów, może być wreszcie świetnym instrumentem poznawczym.

Etap drugi – IV semestr II rok - zdobywanie wewnątrzuczelnianych uprawnień instruktora teatru resocjalizacyjnego

Etap ten dotyczy tej grupy studentów, którzy zadeklarują swój udział oraz zostaną zakwalifikowani do uczestnictwa w dodatkowych zajęciach będącymi minimum programowym do zdobycia uprawnień (Certyfikatu Pedagogium) instruktora teatru resocjalizacyjnego.

Obok ćwiczeń i przedmiotów wynikających z minimum programowego ważnym elementem będą zajęcia warsztatowe mające na celu stworzenie spektaklu teatru resocjalizacyjnego według idei Sceny Coda.